人间四月芳菲尽，钢都梨花始盛开，长恨春归无觅处，不知转入此中来。

    4月21日，为进一步提升高中数学教师教学教研及专业水平，分享、交流教研课改新理念，鞍山市高中“王中华工作室”于鞍山一中召开了辽宁省“兴辽英才计划”项目规划课题的讲座学习、座谈研讨活动。活动邀请了辽宁教育学院刘莉部长做《关于单元/专题教学的思考”》讲座，王中华工作室全体成员参加了讲座学习与座谈活动，并邀请刘一俊名师工作室相关成员教师参与。

    研讨活动前，辽宁教育学院刘莉部长与鞍山一中校长王中华就数学核心素养的课程背景，数学核心素养的内涵和外延进行深度交流。

    座谈会上，工作室主持人、鞍山一中校长王中华首先发言，他指出，“新高考”、“新课程”、“新教材”，这“三新”对教师与学生都提出了新的挑战。社会舆论对升学率的片面关注；家长的固有观念——望子成龙、望女成凤；教师相对陈旧的教学理念，而这“三旧”都与新高考改革相违背。我们的学生需要全面、协调发展。他强调，要解决这些问题需要在课堂教学中渗透核心素养，在明确教学内容数学本质的基础上，恢复教学内容的结构完整性，着眼于主题单元备课，这也是工作室的课题研究方向。

    研讨会上，刘莉部长结合以上问题，针对教师对“主题单元设计”的理论了解少，认识不够，从而导致备课缺乏整体性、系统性和计划性等现象，从三个方面阐述了“单元/主题设计”的相关概念与理论。一是主题单元教学的含义与特征。从关注一节课到关注更大的范围，把握整体结构，大视角下看数学课程。单元主题教学是一个全新的思维角度，是一种大数学思想，用系统论的方法，对高中数学教材的某些内容进行结构重组，动态发展的系统设计，改变过去过分关注知识点的新的整体架构。主题单元教学具有整体关联性、动态发展性、团队合作性等特征。二是落实主题单元教学的意义。落实主题单元教学是落实核心素养的要求，核心素养是课程目标的集中体现，是在学生解决问题中形成的知识、能力、情感态度的综合。主题单元设计更能从整体上把握教学目标，有助于教师把握课程内容的内在联系。三是主题单元教学设计。设计主题单元是一个团队合作的过程，有完整的框架结构。主题单元设计根据不同的主题类型明确单元目标，分析教学要素，同时遵循一定的设计原则，采用恰当的教学策略，结合学生的实际情况，符合学生的认知规律，积极开展教学活动。

    课题组成员听取了刘部长的报告纷纷表示受益匪浅，为今后的课题研究指引了方向。座谈学习后大家就“主题单元设计”相关教学要素的分析，教学内容的整合等问题进行了交流研讨。并对近期个人课题研究成果进行汇报。座谈以王中华校长的总结而圆满结束，王校长指出教师要有自己的实践、反思、交流，工作室为成员提供发展的平台与机会，他希望在会后大家就三个方面加强交流、研讨。一是交流修改成员的主题单元设计；二是展开读书、交流、分享，特别是《深度学习：走向核心素养》。三是就孙宁的“解析几何高考命题方向”和李雯的公开课学习、借鉴、交流。

     “王中华名师工作室”是一个经得起考验的团队，每位教师都能顺应新高考的潮流，不断更新教学理念；全工作室主研人员会以谦虚的态度，务实的精神，开拓进取，锐意创新，为钢都数学教育美好明天共同努力奋斗！