敞教学研究之门，畅众家智慧之言，2017年12月13日，数学组开展了题为《课程标准校本化之立体几何教学研究》的全校公开教研活动，交流研讨课程标准校本化过程中的校本变化、实施建议、评价反馈等方面的经验做法。

一中作为鞍山市最好的学校，辽宁省名校，国家课程标准校本化就是一种必然。数学组在这次公开教研活动中，以立体几何专题为研究对象国家课程标准校本化进行研究和思考，这部分内容在高中三个年级的教学中都会涉及，而知识能力要求也各不相同。

首先，由高一备课组的柯宏旭、李雯、张继红老师分别代表平行班、实验班、创新班介绍在立体立体几何教学中落实课程标准校本化的经验做法。柯宏旭老师以三视图还原立体图为例，介绍了长方体构造法的技巧，让更多的学生更容易地掌握课程标准要求的内容。李雯老师结合实验班教学特点和教学经验，对课程标准的部分内容进行强化要求，体积公式教学中增加祖暅原理的深化应用、小组合作探究球体积公式激发学生智慧的火花，平行、垂直定理教学中彰显学生主体地位，展现由学生绘制的思维导图培养学生学习的自信心。张继红老师针对创新班学生的实际情况，适当增加高等数学内容，为日后深入学习做好铺垫。

高二备课组薛宏维老师对国家课程标准进行解读、细化、加强，尤其对课程评价进行了全面而又创造性的阐述。冯静雨老师结合实例介绍了课程标准校本化中有变化的内容及变化的原因，补充的由距离和正弦值求夹角的巧妙方法。赵姗老师从课堂实例谈了对课程标准校本化实施的建议和想法，既重视高一高二知识的衔接，由严格规范空间向量解决立体几何中夹角问题的书写步骤。王丽岩老师从数学文化的角度，落实了课程标准中对传统文化的强调重视，校本化实施中开展学生研究性学习等具体工作，全面提升学生的数学综合素养。

高三备课组孙健老师由实际教学中发现的问题为切入点，在课程标准的基础上，增加了“掌握如何延展平面并做出两个平面的交线”和“利用反证法证明异面直线的判定定理”的要求。周兴奎老师以生动的引例阐述对基础的理解并强调其重要性，结合高三教学特点、对课程内容、能力培养、具体实施建议等课程标准校本化方面进行了研究。

“立足课程标准，彰显校本特色”，这次的数学组公开教研活动，三个年级就立体几何这一个专题的问题从不同层次对课程标准校本化进行了研讨，每个教师通过这次公开教研都有很大的收获。同时全组老师也认识到，随着新一轮数学课程改革的到来，必须要努力提升自己的数学专业素养，努力提升自己的教育理论素养，努力提升自己的教学实践能力，着眼于学生未来发展，执着于踏实的教育实践，适应时代的发展，再创鞍山一中新的辉煌！

 

 

拓展阅读：课程标准校本化

课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。它体现国家对不同阶段的学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。作为统领学科教学的全员教研活动，必须切实树立基于课程的理念，因为《课程标准》是我们开展一切教学研究和教学实践活动的原点和基准点。

正是统一的课程标准，不同群体的学生，这种天然差异的存在，决定着国家课程标准校本化的必要性。数学课程标准校本化实施是依据国家中学数学课程标准，为解决教学中的实际问题，对课程标准进行的一次再分解、再创造，使之具体化、校本化。它是对国家课程标准的二次解读，国家课程标准是对所有学校提出的共同的、统一的“基准”,不同学校的培养目标、师资条件、学生状况、课程资源、传统特色等,是生动鲜活、颇具个性的，必须对课程标准进行校本化的研读，在深刻把握课程标准核心、本质的基础上，结合学校的实际，通过重组教学内容，细化课程标准，增强适切性，提高有效性，实现课程标准的校本化落实。