“名师的学校即为名校。”有人曾经这样定位名校的概念。这句话最少说明了名师在学校发展过程中所占有的重要地位。为了更好地显现名师传帮带作用，浓厚学校的教育科研氛围，全力打造学校的名师工程，我校第三届“名师观摩课”活动于2006年12月5日至6日在新校园全面开展，共吸引了市内外100多位教师前来观摩。足见这项活动的影响力。
    本次“名师观摩课”活动以“探究新课程理念，促进课堂有效教学”为主题，共分两部分举行。第一部分主要集中展示了承担高三教学任务的各位名师的风采。第二部分放在2007年春天。这样的安排，不仅有利于协调教学实际，而且可以保持此项活动影响的持续性。
在两天的活动中，先后有11名特级和首席教师作课。这十一节课可谓是课课精品，堂堂精彩。分别是：化学教师赵素霞讲授的《电离平衡》、语文教师秦红讲授的《诊“病”妙方（一）》、英语教师叶晓春讲授的《单元复习课》、语文教师白帆讲授的《作文讲评》、语文教师李文革讲授的专题复习《诗歌鉴赏》、化学教师赵殿华讲授的《离子反应》、英语教师李洁讲授的《词义猜想题技巧点拨》、历史教师于莉讲授的《美国的建立》、英语教师张欣艳讲授的《词汇复习课》、化学教师霍小光讲授的《原电池》课以及英语教师郑东讲授的《词汇复习》。
    诸位名师不但体现了个人的风采，而且展示了先进的教学理念，给全体听课教师带来了太多的感受和太大的震撼。相信每一个听课者在这次名师观摩工作中都经历了一次思维的洗礼，获得了对于校本教研的更深认识。
    首先，优秀的校本教研活动是和教学个体紧密结合的，尤其是建立在丰厚的教学素养之上的。就像我们授课的十一位教师一样，他们集丰厚的学科知识储备，厚实的教育学、心理学知识于一身，并能得心应手、不露痕迹地运用，能从容自如地应对各种教育情境。这样的校本教研既照顾了研究的整体性，又彰显了教育者的个性风采，可谓是相得益彰。
    其次，校本教研是讲究策略的，尽管其明显带有个性特点，但又同时带有原则与方法的特点，更是和先进的教学理念紧密结合。我们的每位名师在整个教学过程中，并不是单纯地把知识传授给学生，而是通过不断地启发、诱导，让学生通过层层推进的假设、推理、演绎、归纳和反思，将藏在学生内心深处的知识发掘出来，显得活泼而不枯燥。这使得新课程倡导的教学活动，不再是单纯的单向知识训导，而是对“知识与技能”“过程与方法”、“情感态度与价值观”的互动整合。教师根据学生的情况，或诱导思路、或激发情趣、或点拨方法、或帮助反思、或示例体验、或指导领悟，让学生学会主动获取、独立习得，而不重在知识的讲解或作出问题的答案。名师们正遵循了这一规律，扮演了学习活动中“组织者”、“引导者”的角色，使课堂变成了学堂，从而使校本教研真正落在了实处。
    最后，好的校本教研活动是和学习过程共进退的。这一活动切近学生的实际，以学生的发展为第一需要，体验生命，尊重生命，使课堂成为绿色系统，师生共同完成和谐的演绎。在教学活动中，名师们始终保持饱满的热情，努力构建和谐的师生关系。进一步充分体现了教师劳动的艺术性特点，而艺术的魅力在于感染，感染性是感情的基本特征之一。在教学中诸位名师都倾注了丰富的感情，以此引起了学生情绪的波澜，唤起学生情感的愉悦和美的体验，激起了学生强烈的求知欲望，并成为了整个学习过程不可缺少的组成部分。
    名师观摩课落下了帷幕，但是它所荡起的校本教研之风正吹拂整个校园。